بهترین راهکار رفع اختلال یادگیری در دانش‌آموزان چیست؟
تاریخ انتشار: ۲۹ آذر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۶۵۸۳۰۳
ناتوانی یادگیری یا اختلال در یادگیری یکی از مشکلات دانش‌آموزان ابتدایی است که منجر به افت تحصیلی، ایجاد نقص‌های جدی در توانایی کلامی، نوشتاری و محاسباتی کودکان می‌شود و از آنجا که این کودکان شکننده هستند، آموزش و پرورش باید از این افراد پشتیبانی کند تا این معضل رفع شود.
به گزارش خبرنگار ایمنا، زندگی در مدرسه بهترین مرحله برای هر دانش‌آموز است، زیرا نقش مهمی در زندگی آینده آنها دارد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
آموزش حضوری روشی مؤثر برای یادگیری دانش و مهارت است که در آن بیشتر روش‌های یادگیری از جمله خواندن، نوشتن، بحث، پروژه، کارگروهی و تمرین با هم ترکیب می‌شود. در یادگیری حضوری تعامل زنده بین یادگیرنده و مدرس رخ می‌دهد که منجر به ارتباط مؤثر می‌شود.
حدود سه سال پیش که کرونا در کشور شیوع یافت، آموزش حضوری به‌صورت کامل کرسی خود را به آموزش مجازی داد و جای کتاب و دفتر را فایل‌های صوتی و تصویریِ معلم و جای مدرسه را گوشی و تبلت گرفت و کلاس‌های آموزشی در مقاطع مختلف به دو صورت آنلاین و حضوری بود. هر کدام از این دو شیوه، مزایا و معایب خود را دارد، اما سختی تحصیل مجازی و تبعات آن برای دانش‌آموزان ابتدایی امری بسیار مهم است و از طرفی ضعف در فراگیری دانش و مهارت، نبود تمرکز کافی در محیط خانه و دوری از شور و نشاط حضور در مدرسه برای آنها، می‌تواند در بلندمدت مشکلاتی به همراه داشته باشد.
بنابراین از آنجایی که در آموزش حضوری استانداردهای آموزشی لازم بیشتر رعایت می‌شود، به عنوان روش واقعی یادگیری شناخته شده است. حضور افراد برای گذراندن یک دوره باعث می‌شود تا تصور کنند که در واقع وقت زیادی را برای یادگیری صرف کرده و نسبت به آن جدی‌تر و حساس‌تر هستند. در این خصوص با حجت‌الله مهدی، رئیس مرکز مشاوره اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان گفت‌وگویی داشتیم که شرح آن را در ادامه می‌خوانید:
اختلال یادگیری در کدام گروه سنی بیشتر نمایان است؟
ناتوانی یادگیری یا اختلال در یادگیری یکی از مشکلات دانش‌آموزان ابتدایی است که مانع یادگیری آنها می‌شود، به‌طور عمده معلمان به‌ویژه آموزگاران دوران ابتدایی و والدین گلایه‌مند که دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری شده‌اند، اما از منظر دیدگاه علمی نمی‌توانیم بگویم که شیوع اختلالات یادگیری در حال حاضر نسبت به قبل از شیوع کرونا ویروس افزایش یافته است.
زمانی که از این زاویه نگاه می‌کنیم طی دو سال شیوع کرونا ویروس، دانش‌آموزان مقاطع اول، دوم و به‌ویژه سوم ابتدایی در مدارس حضور فیزیکی نداشتند و تمام شیوه آموزش به شکل غیرحضوری برای گروه سنی حساس که باید قواعد الفبا و نگارش را یاد بگیرند از قالب تلفن‌های همراه و دیگر ابزارهای الکترونیکی بوده و فرایند رشدی و معمول آموزشی در مراحل پایه‌های ابتدایی برای آنها فراهم نشده است.
علائم و نشانه‌های اختلالات و ناتوانی‌های یادگیری در دانش‌آموزان چیست؟
ویژگی‌های محصلان با اختلال یادگیری از چند منظر و اینکه این دانش‌آموزان از نظر سطح هوشی پایین‌تر از حد معمول باشند، مشکلات جسمی از جمله شنوایی و بینایی مانع از عملکرد تحصیلی آنها شود و شرایط سنی و رشدی آنان همخوانی نداشته باشد، مورد بررسی قرار می‌گیرد.
اگر بخواهیم از واژه‌ای استفاده کنیم و بگویم که این دانش‌آموزان از نظر فرایند رشدی اختلال یادگیری دارند، درواقع فرایند معمول تحصیلی خود را سپری نکردند و فرایندی که رخ داده است روند کاملی نیست، بنابراین آموزگاران و خانواده‌ها از اختلالات یادگیری محصلان و فرزندان خود گلایه‌مند هستند. در اصل این ناتوانی یادگیری محسوب نمی‌شوند و در حقیقت یک نوع فاصله‌گیری از سیر رشد است، چرا که در سال‌های اخیر با تعطیلی و غیرحضوری شدن مدارس، دانش‌آموزان فرایندهای ضروری مقاطع اول و دوم دبستان را کسب نکرده‌اند.
علت بروز اختلال یادگیری در کودکان چیست؟
در برخورد با این کودکان لازم است بدانیم درواقع آنها اختلال یادگیری ندارند و شیوع ناتوانی یادگیری نسبت به گذشته افزایش نیافته است، بلکه آنها در فرایند تحصیلی دچار مشکل هستند، لذا می‌طلبد که دو گروه در این حوزه کمک و حمایت کنند تا مباحث یادگیری و مشکل آن رفع شود، در این زمینه نقش و جایگاه اولیا و آموزگاران که بیشتر با دانش‌آموزان در ارتباط هستند بیش از پیش تأثیرگذار خواهد بود.
در مرحله نخست آموزگاران باید سطح یادگیری و اطلاعات دانش‌آموزان را مد نظر قرار دهند و با توجه به نبود شرایط برپایی کلاس‌های درس در سال‌های اخیر با دوره‌ای یک ماه مطالب سال‌های گذشته را بازخوانی کنند تا الفبای فارسی و قواعد نگارش زیر نظر معلمان به‌صورت حضوری برای محصلان آموزش داده شود تا آنها با یادگیری قوانین آموزشی وارد روند یادگیری سال تحصیلی جدید شوند.
در این مسیر، نقش مهم‌تر را والدین برعهده دارند، چرا که معلمان پایه دوم و سوم ابتدایی باید بخشی از زمان را برای کتب درسی متمرکز باشند تا بتوانند مطابق آن زمان‌بندی دروس پایه را به اتمام برسانند، زیرا اگر امسال نیز دروس خود را به پایان نرسانند. بر اساس بودجه‌بندی این دانش‌آموزان هنگامی که به پایه‌های بالاتر می‌روند باز هم با مشکلاتی مواجه خواهند شد.
از سوی دیگر بعضی از آموزش‌ها و یادگیری‌ها به‌ویژه قواعد ریاضی مانند ضرب، کسر و تقسیم در پایه سوم ابتدایی از اهمیت بسزایی برخوردار است، چرا که یادگیری و کسب این اطلاعات زیربنای مباحث پایه‌های بالاتر است. لذا بسیار حائز اهمیت است که خانواده‌ها در این پایه تحصیلی توجه ویژه‌ای به دانش‌آموزان و نحوه یادگیری آنها داشته باشند.
چالش‌های تحصیل مجازی و اختلال یادگیری در دوران کرونا کدام مقطع تحصیلی را آسیب‌پذیر کرده است؟
دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی سخت‌ترین و بیشترین آسیب را از تعطیلی مدارس در دوران شیوع کرونا ویروس متقبل شده‌اند، چرا که این محصلان از مقاطع اول و دوم ابتدایی با کلاس‌های حضوری و مدرسه فاصله داشتند و در واقع فرایند معمول تحصیلی خود را سپری نکردند و فرایندی که رخ داده است روند کاملی نیست و لازم است که آموزگاران در این حوزه زمان بیشتری بگذارند و با بازخوانی مطالب دوره‌های نخست سال تحصیلی و قواعد الفبا و نگارش فرایندهای پایه‌های تحصیلی را در آنها تقویت کنند.
برگزاری کلاس‌های غیرحضوری با شیوع کرونا، چند درصد در افزایش فرایند اختلالات یادگیری دانش‌آموزان تأثیرگذار بوده است؟
آمار دقیقی در دسترس نیست که قبول کنیم که تنها همه‌گیری کرونا و تعطیلی حضوری مدارس تمام یادگیری دانش‌آموزان را تحت‌تأثیر قرار داده است. این مسئله قابل انتظار نبود، اما زمینه‌ساز بسیاری از مباحث و چالش‌ها است، لذا باید بررسی بیشتری شود تا بتوانیم مطابق آنها آمارهای دقیقی ارائه کنیم.
این موضوع را باید قبول داشته باشیم که شیوع کرونا ویروس به‌طور متوسط طی دو سال، خلأ تحصیلی برای دانش‌آموزان پایه اول، دوم و به‌ویژه مقطع سوم ابتدایی ایجاد کرده است و در این مدت بیشتر محصلان با تلاش آموزگاران، تنها به اندازه یک دهم فعالیت‌های دوران مدارس را انجام داده‌اند، چرا که آموزش حضوری در مدرسه‌ها امری بسیار مهم و اصلی اجتناب‌ناپذیر محسوب می‌شود به‌خصوص برای دانش‌آموزان پایه‌های ابتدایی که این فرایند آموزشی را از دست داده‌اند، بنابراین اگر میانگین اختلالات یادگیری قبل از کرونا و میزان مشکلات تحصیلی در حال حاضر را با هم مقایسه کنیم، بر اساس مباحث علمی، اختلال یادگیری دانش‌آموزان پایه‌های ابتدایی نزدیک به دو تا هشت درصد است و این بررسی در مدارس با توجه به افت تحصیلی دانش‌آموزان با میانگین سال‌های قبل تفاوت اساسی خواهد داشت.
راهکاری کاهش اختلالات و ناتوانی‌های یادگیری در دانش‌آموزان ابتدایی چیست؟
در مرحله نخست، لازم است که خانواده‌ها برای شناخت نقاط ضعف دانش‌آموزان، تمایل و ارتباط بیشتری با آموزگار فرزندان خود داشته باشند و از سوی دیگر باید جلسه‌های اولیا و مربیان در مدارس از ماهی یک بار به هفته‌ای یک یا هر دو هفته، افزایش یابد و معلمان آموزش‌هایی از قواعد کتب درسی را گام به گام برای خانواده‌ها ارائه دهند تا روند فرایند یادگیری دانش‌آموزان ارتقا یابد و افت تحصیلی ناشی از خلأ روند طبیعی رشد دانش‌آموزان با سبک‌ها و شیوه‌های آموزشی صحیح حرکت کند و محصلان بتوانند هم‌پایه دیگر دانش‌آموزان شوند و مسیر آموزش را آن طور که باید طی کنند، چرا که اگر این مرحله برای دانش‌آموز با قواعد و اصول صحیح آموزشی همراه نباشد، به طور قطع مطالب انباشته خواهد شد و آنها مفاهیم را به درستی درک نمی‌کنند و در نهایت با ورود به مقاطع بالاتر تحصیلی این آسیب‌ها همراه آنها خواهد بود و چنین خلأ یادگیری به هیچ‌وجه رفع نخواهد شد.
بهترین راهکار این است که هم‌افزایی و هم‌فکری اولیا و آموزگاران مدارس رشد قابل توجهی داشته باشد تا با همکاری یکدیگر بتوانند در تشریح هر چه بهتر فرایند یادگیری دانش‌آموزان یاری‌رسان باشند. همچنین خانواده‌هایی با تحصیلات دانشگاهی که طی ارتباط مؤثر با فرزندان خود، وقت بیشتری را صرف آنها می‌کنند، بنابراین فرزندان آنها به نسبت دیگر والدین مشکلات یادگیری کمتری دارند.
در این بین دانش‌آموزانی هستند که به‌رغم تلاش‌هایی که برای آموزش و یادگیری آنها انجام می‌گیرد، هنوز با روند آموزشی در کلاس درس فاصله دارند، لذا اولیا و مربیان برای رفع مشکلات این دانش‌آموزان باید آنها را به مراکز فعال و تخصصی اختلالات یادگیری که در تمام نواحی و مناطق اصفهان دایر هستند، معرفی کنند. همچنین مراکز مشاوره‌ای دانش‌آموزی در هر کدام از نواحی و مناطق شهر اصفهان به‌صورت تخصصی مستقر است تا با شناسایی و ارجاع دانش‌آموزان از سوی مدارس، مشکلات یادگیری این افراد طی جلسات مشاوره‌ای توسط همکاران رفع شود.
کد خبر 627924منبع: ایمنا
کلیدواژه: تربیت و یادگیری اختلال یادگیری مهارت های یادگیری یادگیری دانش آموزان کیفیت آموزش و یادگیری یادگیری آنلاین درمان اختلال یادگیری اختلال یادگیری در کودکان شهر شهروند کلانشهر مدیریت شهری کلانشهرهای جهان حقوق شهروندی نشاط اجتماعی فرهنگ شهروندی توسعه پایدار حکمرانی خوب اداره ارزان شهر شهرداری شهر خلاق دانش آموزان ابتدایی یادگیری دانش آموزان اختلال یادگیری اختلالات یادگیری دانش آموزان پایه شیوع کرونا ویروس ناتوانی یادگیری دانش آموزان سوم ابتدایی آموزش حضوری خانواده ها برای دانش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.imna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایمنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۶۵۸۳۰۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ارائه مشاوره دقیق برای جذب دانش آموزان به رشته ریاضی
به گزارش خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، علی فرهادی، سخنگوی آموزش و پرورش در پاسخ به سوال خبرنگار خبرگزاری علم و فناوری آنا مبنی‌بر اینکه برنامه آموزش و پرورش برای عدم هدایت تحصیلی دانش‌آموزان چیست، اظهار کرد: هدایت تحصیلی دانش‌آموزان یکی از ظریف‌ترین و مینیاتوری‌ترین اقدامات است که باید در آموزش و پرورش صورت بگیرد.
وی افزود: این کار در مقطع متوسطه اول با بهره‌گیری از توان مشاوره دقیق روان‌شناختی و تحصیلی در مدرسه انجام شود و به نیرو‌های کیفیت‌بخشی و مشاور در مدرسه وابستگی دارد. فرهادی ادامه داد: زمانی‌که یک انحراف در آمار می‌بینیم؛ در بخش‌های نرم‌افزاری و فکری دچار خطا هستیم و در امکانات مشکلی وجود ندارد. در دبیرستان‌ها امکاناتی که رشته‌های دیگر و دانش‌آموزان تحربی دارند، دانش‌آموزان ریاضی نیز بهره‌مند هستند.
انتخاب رشته تحصیلی ناظر بر بازار اشتغال است
سخنگوی آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: نکته دوم ناظر بر بازار اشتغال است و نوع اطلاع‌رسانی برای مشاغل در کشور و تحقیقات صورت می‌گیرد. نهاد‌هایی که در آموزش و پرورش همکار هستند و در سند تحول برای آنها وظیفه‌ای تعیین شده، مراقب باشند که خلاف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اقدام نکنند و تبلیغات کاذب شکل بگیرد.
در میان فارغ‌التحصیلان هنرستانی کم‌ترین بیکاری را داریم
وی با اشاره به برنامه ششم و هفتم توسعه، اضافه کرد: در این برنامه قرار است دانش‌آموزان در رشته‌های فنی‌حرفه‌ای و کاردانش با یک ضریب بالای پنجاه درصد هدایت شوند و در میان فارغ‌التحصیلان هنرستانی کم‌ترین بیکاری را داریم؛ به عبارت دیگر، بیکار نداریم، زیرا دانش‌آموزان مهارت دارند.
فرهادی ادامه داد: بسیاری از دختران در رشته‌های کامپیوتر و طراحی و دوخت، هنری و صنایع دستی نه‌تنها بیکار نداریم، بلکه با افزایش بیشتر تقاضا در حرفه آموزش‌دیده روبرو هستند.
هنرستان‌ها برای همه رشته‌ها الگو موفقی هستند
سخنگوی آموزش و پرورش با بیان اینکه هنرستان‌ها برای نه‌تنها برای رشته‌های ریاضی بلکه برای هنرستان‌ها الگوی موفقی است و باید به آنها مشاوره دقیقی ارائه دهیم، ابراز کرد: برای رشته ریاضی در آموزش و پرورش وظیفه مشاوره دقیق ارائه دهیم که ناظر بر استعدادهای خدادادی و علایق است تا در این رشته تحصیل کنند.
وی در پایان افزود: رشته بنده ریاضی و فیزیک است و معتقد هستم مبنای بسیاری از علوم، ریاضی و فیزیک است و باید این موضوع با جدیت دنبال شود.
انتهای پیام/
حمله به نمازگزاران در گذره هرات افغانستان/ ۶ نفر شهید شدند